Educação, sujeitos e documentos: a dimensão pedagógica do Centro de Memória Escolar

Esta pesquisa teve como objetivo a criação do Centro de Memória da Escola Municipal Friedenreich (CMEMF), concebido como um espaço físico, pedagógico e plural para preservar, valorizar a história e a identidade da comunidade escolar. A iniciativa visa promover a continuidade da formação político-social dos sujeitos escolares, utilizando registros documentais como ferramentas de empoderamento e sociabilidade. Inaugurada em 1965 no bairro Maracanã, Rio de Janeiro - RJ, a escola tornou-se símbolo de resistência ao evitar sua demolição durante os preparativos para os megaeventos esportivos na cidade, graças à mobilização da comunidade escolar e de setores da sociedade civil. A metodologia adotada incluiu, inicialmente, uma revisão bibliográfica voltada ao aprofundamento dos conceitos acadêmicos de memória e identidade. Num segundo momento, realizamos uma pesquisa documental, que contou com consultas a fundos documentais relacionados à escola, como notícias, arquivos públicos, privados e pessoais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com ex-estudantes, familiares e profissionais da escola, que contribuíram para compreender o contexto de formação da identidade institucional. Essas ações permitiram estruturar o CMEMF como um produto pedagógico que conecta novos agentes escolares ao legado da instituição, fortalecendo o sentimento de pertencimento e continuidade histórica. Após sua introdução no Projeto Político Pedagógico da escola, foram realizadas atividades educativas integrando professores e o CMEMF, demonstrando seu potencial como ferramenta promotora de consciência cidadã. Além disso, o Centro produziu novos documentos que ampliam o compartilhamento de novas memórias. Os resultados evidenciam a relevância do CMEMF na construção de uma identidade coletiva e no estímulo à participação ativa da comunidade escolar em questões sociais e políticas. O trabalho destaca que a memória institucional pode ser um elemento transformador na prática pedagógica, contribuindo para uma educação mais crítica e engajada.