Educação, sujeitos e documentos: a dimensão pedagógica do Centro de Memória Escolar

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo a criação do Centro de Memória da Escola Municipal Friedenreich (CMEMF), concebido como um espaço físico, pedagógico e plural para preservar, valorizar a história e a identidade da comunidade escolar. A iniciativa visa promover a continuidade da formação político-social dos sujeitos escolares, utilizando registros documentais como ferramentas de empoderamento e sociabilidade. Inaugurada em 1965 no bairro Maracanã, Rio de Janeiro - RJ, a escola tornou-se símbolo de resistência ao evitar sua demolição durante os preparativos para os megaeventos esportivos na cidade, graças à mobilização da comunidade escolar e de setores da sociedade civil. A metodologia adotada incluiu, inicialmente, uma revisão bibliográfica voltada ao aprofundamento dos conceitos acadêmicos de memória e identidade. Num segundo momento, realizamos uma pesquisa documental, que contou com consultas a fundos documentais relacionados à escola, como notícias, arquivos públicos, privados e pessoais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com ex-estudantes, familiares e profissionais da escola, que contribuíram para compreender o contexto de formação da identidade institucional. Essas ações permitiram estruturar o CMEMF como um produto pedagógico que conecta novos agentes escolares ao legado da instituição, fortalecendo o sentimento de pertencimento e continuidade histórica. Após sua introdução no Projeto Político Pedagógico da escola, foram realizadas atividades educativas integrando professores e o CMEMF, demonstrando seu potencial como ferramenta promotora de consciência cidadã. Além disso, o Centro produziu novos documentos que ampliam o compartilhamento de novas memórias. Os resultados evidenciam a relevância do CMEMF na construção de uma identidade coletiva e no estímulo à participação ativa da comunidade escolar em questões sociais e políticas. O trabalho destaca que a memória institucional pode ser um elemento transformador na prática pedagógica, contribuindo para uma educação mais crítica e engajada.

This research aimed to create Centro de Memória da Escola Municipal Friedenreich (CMEMF) - (Friendenreich Public School Memory's Center), conceived as a physical, pedagogical, and plural space to preserve and value history and identity community school. The initiative seeks to promote the continuity of the school subjects’ political and social formation, using documentary records as tools for empowerment and sociability. It was inaugurated in 1965 at Maracanã neighborhood Rio de Janeiro - RJ, the school has been became a resistance symbol by avoiding demolition during preparations for the city's mega sporting events, thanks to the mobilization of the school community and sectors civil society. The methodology initially had included a literature review focused on deepening the academic concepts of memory and identity. In a second phase, we were conducted documentary research, which involved examining documentary collections related to the school, such as news articles, public, private, and personal archives. Semi-structured interviews had been conducted with former students, family members, and school staff, contributing to an understanding institutional identity formation context. These actions enabled the structuring CMEMF as a pedagogical product that connects new school agents to the institution’s legacy, strengthening belonging sense and historical continuity. After being incorporated into the school's Political-Pedagogical Project, educational activities were carried out integrating teachers and the CMEMF, demonstrating its potential as a tool for fostering civic awareness. Furthermore, the Center produced new documents that expand the sharing of new memories. Results highlight CMEMF relevance in building a collective identity and encouraging the active participation school community in social and political issues. Study underscores that institutional memory can be a transformative element in pedagogical practice, contributing to a more critical and engaged education.