Percepção de famílias populares sobre educação e cultura: uma exploração qualitativa

Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar o lugar que a educação e a cultura ocupam no imaginário e na escala de valores de famílias das classes populares, promovendo uma reflexão sobre a forma como se dá o envolvimento destas famílias no processo de educação dos filhos, atendidos pelo ensino público fundamental, no segmento de quinta a oitava série. A pesquisa foi realizada em uma escola pública localizada na zona sul da cidade do Rio de Janeiro - Escola Municipal Georg Pfisterer - que atendeu, no ano de 2006 a 1.194 alunos, na faixa etária de 11 a 17 anos. A maior parte dos alunos residia na comunidade da Rocinha. O trabalho foi feito a partir da análise de 26 entrevistas com pais e/ou mães de alunos das quatro séries. Os alunos foram indicados entre aqueles que integravam o grupo de melhor desempenho escolar e aqueles que estavam entre os de pior desempenho. O referencial teórico consistiu no conceito de capital cultural de Pierre Bourdieu e nas contribuições das pesquisas realizadas por Bernard Lahire relacionadas ao sucesso e ao fracasso escolar de crianças no segmento da população de baixa renda, na França e por Maria da Graça Setton, no Brasil. As conclusões da pesquisa sinalizam para a identificação de aspectos relevantes na construção de um ensino público de qualidade para todos.

This study aims at identifying the place where education and culture occupies in the imaginary and in the scale of values of the popular families, promoting a reflection about the manner these families get involved in the educational process of their children, who are attending the elementary public school classes, between the fifth and the eighth grade. This research took place in a public school located in the south part of the city of Rio de Janeironamed Escola Municipal Georg Pfisterer- which has attended 1.194 students in 2006, in the age group from 11 to 17 years. The most part of the students live in the community of Rocinha. This work was based on the analysis of 26 interviews with the fathers and/or mothers of the four grades students. The students were chosen among the ones who were part of the group with the best academic performance and the ones who had the worse performance. The theoretical references were Pierre Bourdieu’s concept of cultural capital and the contributions of the research made by Bernard Lahire related to the academic success and failure of children in the of low income population, in France and by Maria da Graça Setton, in Brazil. The research conclusions indicates relevant aspects for the construction of a public school with quality for all.