A proposta deste artigo é discutir os desafios para a afirmação do Ensino de História nas graduações de História. Ainda que nos últimos tempos essa área venha conquistando maior relevância, muitos desafios ainda estão em pauta para serem enfrentados. Para atingir esses objetivos, pretendemos acompanhar o percurso da expansão dos programas de pós-graduação acadêmicos e seu impacto nas licenciaturas, os debates e embates acerca da indissociabilidade do ensino e pesquisa para a formação dos professores e a urgência de rever o lugar do Ensino de História, considerando os saberes históricos escolares. O artigo é um dos capítulos que compõe o livro "Historiografia: rastros e vestígios documentais de trabalhadoras e trabalhadores". O presente livro é um marco histórico na urdidura dos fios que tecem a passagem de um arquivo de processos trabalhistas do Tribunal Regional do Trabalho da 6ª Região para um laboratório – o Laboratório História e Memória (Lahm), da UFPE, no qual estudantes e docentes-pesquisadores se uniram há quase vinte anos em nome da pesquisa, da escrita historiográfica e do ensino. Os quatorze capítulos aqui presentes trazem testemunhos, rastros e vestígios de pesquisas inéditas, que trilham a temática das lutas incessantes pelo cumprimento de direitos trabalhistas; do constante repensar e reaprender didático-pedagógico do ensino da história; e das reflexões teóricas e metodológicas que identificam distintos campos conceituais. É um livro que reúne diferentes gerações de historiadoras e historiadores, e em que o compromisso com o rigor científico, as práticas democráticas e a ética é inspiração e referência permanente. Esta publicação também constitui a apresentação, para toda a sociedade, de mais um painel tecido com os recursos públicos provenientes de diferentes agências e instituições de fomento à pesquisa e à produção científica: a UFPE, a Facepe, o CNPq e a Capes.