O efeito do certificado e reputação da IES na remuneração dos egressos de cursos de especialização
Carregando...
Arquivos
Data
2019
Orientador(res)
Lima, Diego de Faveri Pereira
Métricas
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
Objetivo – Este estudo pretende avaliar o efeito da reputação de uma instituição de ensino superior sobre o incremento do rendimento dos egressos de cursos de pós-graduação lato sensu (especialização) a distância no Brasil. Metodologia – Avaliou-se a evolução salarial de profissionais que se matricularam e concluíram cursos de especialização a distância na área de gestão em duas IES com posicionamentos bem distintos quanto a preço e reputação. Foram comparados os rendimentos dos egressos dessas IES, por meio do modelo de diferenças em diferenças, em que o crescimento do rendimento avaliado corresponde ao próprio indivíduo (tanto o tratado como o controle), com base nos microdados da RAIS. Resultados – Foi demonstrado que não há diferença significativa entre o efeito do curso nos rendimentos dos egressos em função da reputação, exceto por uma diferença exclusiva ao grupo de celetistas, limitada ao curtíssimo prazo. Limitações – A principal limitação da pesquisa consiste na impossibilidade de se identificar na base RAIS a formação acadêmica dos indivíduos, o que limitou a qualidade da seleção dos controles, pois não é possível afirmar que todos estes não possuíam algum curso de pós-graduação no momento do pareamento. Contribuições práticas – Instituições de Ensino Superior podem avaliar como os stakeholders reagem à sinalização de qualidade que elas procuram emitir e, com isso, traçar estratégias de segmentação de mercado. Contribuições sociais – Intermediários institucionais, como as publicações de rankings, podem se ver motivados a aprimorar os critérios de avaliação das IES e dos cursos, o que ajudaria a reduzir a assimetria de informação e aproximar os interesses dos diferentes grupos de stakeholders. Originalidade – O uso da variável endógena – remuneração – com base em dados secundários, e não com questionário respondido pelos próprios egressos, é um diferencial desta pesquisa no setor de educação superior no Brasil.